Pourquoi les langues étrangères sont-elles à l’honneur dans notre école dès l’âge de 6 ans ? La facilité avec laquelle les enfants les apprennent repose sur des critères physiologiques qui leur sont propres tels que la plasticité du cerveau et la motricité de l’organe qu’est la langue. Mais cet apprentissage permet aussi une ouverture à l’autre qui est un élément essentiel de notre pédagogie. Les deux premières années du primaire, deux heures hebdomadaires sont donc consacrées à l’anglais et à l’allemand (soit quatre heures par semaine) et trois heures pour chaque langue à partir de la troisième classe (5e Harmos) jusqu’à la fin du cursus préparant au Baccalauréat français. A cela s’ajoutent, au cycle secondaire, les stages linguistiques anglophone et germanophone, respectivement de 3 et 2 mois. Des spécificités dans l’enseignement de l’allemand sont à relever. Continue reading
Category - Pédagogie
Le tir à l’arc est proposé dans notre école en 8ème classe pour des élèves de 14 ans, mais aussi en 13ème lorsque les étudiants entament à l’âge de 18/19ans un parcours intensif d’une année, dévolue à obtenir leur examen du BAC ; c’est l’aspect focalisation et concentration sur un but qui a motivé le corps enseignant à introduire cette activité au cours de cette année qui sollicite toutes les forces des étudiants dans ce cursus particulier pré-examen.
Cette période de tir pour les plus grands est une transformation de ce qui a été acquis en 8ème; elle a pour but de les aider à mobiliser leurs forces pour développer toutes les aptitudes à atteindre un but, avec calme et concentration: c’est l’essence même de cette pratique qui se conjugue avec ce que les autres enseignants tentent de leur apporter tout au long cette année cruciale de leur scolarité.
Le module proposé en fin d’année avant l’examen se décline en deux parties : tir intuitif puis kyudo.
Pourquoi tricoter, broder et coudre dans les écoles Steiner-Waldorf?
La main, organe des sentiments et de la volonté.
Dans le mouvement des bras et des mains, l’Homme se manifeste de différentes manières. Ses gestes reflètent toujours des vécus intérieurs. On perçoit directement l’expression qui traduit les émotions et les sentiments, mais également la réflexion, l’acquiescement et le refus (…). Continue reading
C’est le temps de l’attente de ce qui va advenir. C’est une période de quatre semaines environ où l’on se prépare avec joie à la fête de Noël. Les préparatifs soutiennent notre préparation intérieure et font déjà partie de la fête. Il existe de nombreuses façons de préparer Noël et de faire sentir aux enfants le temps qui s’écoule et qui nous rapproche de la fête : couronnes de l’Avent, calendriers, chants, confection de décorations, de gâteaux, de cadeaux… Continue reading
Les anniversaires dans les Jardins d’enfants ou Sur ces liens qui rassurent
par Erika Scheidegger Gardet
Quel parent n’a pas cherché, un de ces matins plus froids et englués que d’autres, à encourager tel enfant récalcitrant à venir au jardin d’enfants en lui promettant que tel ou tel camarade serait présent?
Phases de l’enfance et métamorphoses dans l’enseignement des écoles Steiner
Christelle Micol et Ivan Rocher (extrait d’une conférence publique faite le mardi 9 février à l’école Steiner de Confignon)
Les phases de l’enfance
Avant d’amener l’enfant vers différents apprentissages, les enseignants et éducateurs de l’école Steiner ont pour pré-requis et objectif une connaissance de base et un approfondissement permanent de la nature humaine. La pédagogie Steiner s’appuie sur ces connaissances pour élaborer son projet pédagogique, l’adapter à chaque phase d’évolution de l’enfant en visant à l’accompagner dans la quête de devenir lui-même. Ainsi peut-on découvrir chez l’enfant des phases de métamorphose de l’être et de ses facultés. Trois grandes phases de sept années marquent une évolution de la naissance à l’âge adulte : Continue reading